تأثير مكونات البيئة التعليمية بمراسم التصميم التقليدية والافتراضية على تحقيق الاتصال والتفاعل في تعليم التصميم المعماري

بسيمة قاسم دماج, ربيع محمد رفعت, عزت عبد المنعم مرغني

تعتبر البيئة التعليمية لمراسم التصميم التقليدية والافتراضية بجميع مكوناتها هي البيئة الاجتماعية النشطة التي تهدف إلى تحقيق وتفعيل التواصل والحوار بين أطراف العملية التعليمية، وذلك لكي يتمكن الطلاب من إنتاج الأفكار، الحصول على التغذية الراجعة واستكشاف مجموعة من المهارات مثل التصور، التمثيل والتفكير المعماري والتأمل. ويمكن تحقيق ذلك من خلال العلاقة الوثيقة بين مكونات البيئة التعليمية لدعم عملية الاتصال والتفاعل أثناء تعليم التصميم المعماري. ويهدف هذا البحث إلى تحديد تأثير مكونات البيئة التعليمية بمراسم التصميم التقليدية والافتراضية على تحقيق الاتصال والتفاعل في تعليم التصميم المعماري. وتتمثل دراسة الحالة في مراسم التصميم التقليدية لطلاب الفرقة الثانية والثالثة ببرنامج الهندسة المعمارية-جامعة أسيوط. ويتم تحليل الدراسات السابقة الخاصة بمكونات البيئة التعلمية لمراسم التصميم التقليدية والافتراضية والمقارنة بين هذه المكونات، ومن ثم تحليل اراء العينة لدراسة الحالة، وذلك لتحديد مدى تأثير مكونات البيئة التعليمية على تحقيق الاتصال والتفاعل.

أوضحت النتائج  وجود قصور في مراسم التصميم التقليدية في تحقيق مؤشرات الاتصال والتفاعل لدعم تعليم التصميم المعماري،مما يتطلب دعم هذه البيئة التعليمية لمراسم التصميم التقليية ببعض عناصر مراسم التصميم الافتراضية والتي تتمثل في: مرونة الزمان والمكان، أساليب التدريس التفاعلي، التقييم الجماعي وغيرها.

Keywords

Components of the educational environment; Architectural Design Ceremony; Achieving communication and interaction in architectural design education; Default design layout; Traditional Design Workshop.

References

- أبو سعدة، هلال. "تعليم التصميم المعماري على ضوء العلاقة بين عمليتي الأبداع والتصميم". مجلة الأمارات للبحوث الهندسية 8(2) (2003): 23-34.

- الشهابي، إيمان. منهج لضمان جودة التعليم المعماري في الجامعات المصرية. دكتوراه. قسم الهندسة المعمارية، جامعة طنطا، 2013.

- الصباحي، عارف. "التصميم والمرسم وعلاقتهما بمنهج التعليم المعماري بقسم العمارة". مجلة البحوث الهندسية، كلية الهندسة، جامعة المنوفية، 38(4) (2015): 249-263.

- جابر، أحمد. تقييم تدريس التصميم المعماري في أقسام العمارة بالجامعات المصرية. ماجستير. قسم الهندسة المعمارية، جامعة المنيا، 2002.

- جاسم، علي. أثر الخصائص التصميمية لمنافذ الإضاءة الطبيعية في الراحة البصرية للعاملين في المباني الصناعية. ماجستير. قسم الهندسة المعمارية، جامعة العلوم والتكنولوجيا، 2007.

- مرغني، عزت. النقد المعماري كأداة لرفع كفاءة التصميم المعماري. دكتوراه. قسم الهندسة المعمارية، جامعة أسيوط، 2000.

- يوسف، نغم. "أثر بيئة المراسم المعمارية التعليمية على أداء الطلبة". مجلة الهندسة والتكنولوجيا، بغداد، 28(2) (2000): 62-79.

- Abdellatif, Reham Mahmoud Ahmed. Design reviews at a distance: a qualitative analysis of mediated interaction in 3D real-time virtual environments. PhD Thesis. Faculty of Engineering, Newcastle University, 2012.‏

- Abdellatif, Reham, and Carlos Calderon. "SECONDLIFE A Computer-Mediated Tool for Distance-Learning in Architecture Education?". 3rd International ASCAAD Conference on Em‘body’ing Virtual Architecture ASCAAD-07, Alexandria, Egypt, (2007):17-34.‏

- Angulo, Antonieta, John Fillwalk, and GV D. Velasco. "Collaborating in a Virtual Architectural Environment: The Las Americas Virtual Design Studio (LAVDS) populates Second Life." 13th Congress of the Iberoamerican Society of Digital Graphics, SIGraDi, Sao Paulo, Brazil, (2009).

- Boncukçu, Itir Güngör. 3D Virtual Worlds AS New Learning Environments FOR Industrial DESIGN Studio Courses. Thesis. Middle East Technical University, 2015.

- Broadfoot, Ouita, and Rick Bennett. "Design studios: Online? Comparing traditional face-to-face design studio education with modern Internet-based design studios. Design studios: Online? Comparing traditional face-to-face design studio education with modern Internet-based design studios". College of Fine Arts (COFA), the University of New South Wales, (2003). http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.124.3548

- Cantimur, Inci. Using Second Life as a Design Environment in Interior Architectural Design Education. Thesis. Blanket University, Turkey, 2009.

- Ciravoğlu, Ayşen. "Notes on Architectural Education: An Experimental Approach to Design Studio". ERPA International Congress on Education, Istanbul, Turkey, 152 (2014): 7-12.

- Cross, Nigel. "The Nature and Nurture of Design Ability". Journal of Design Studies 11.3 (1990): 127- 140.

- Danvers, John. "Towards a radical pedagogy: Provisional notes on learning and teaching in art & design." International Journal of Art & Design Education 22.1 (2003): 47-57.

- Fonseca, David, et al. "Visualization methods in architecture education using 3D virtual models and augmented reality in mobile and social networks." Procedia-Social and Behavioral Sciences 93 (2013): 1337-1343.

- ‏ Ismail, Mohd Arif, Rosnaini Mahmud, and Isham Shah Hassan. "Digital studio vs. conventional in teaching architectural design process." Procedia-Social and Behavioral Sciences 64 (2012): 18-25.‏

- Kurt, Sevinç. "An analytic study on the traditional studio environments and the use of the constructivist studio in the architectural design education." Procedia-Social and Behavioral Sciences 1.1 (2009): 401-408.‏

- Maher, M. L., L. F. Gül, and Z. Bilda. "Studying design behaviour in collaborative virtual environments." Proceedings of 16th World Congress on Ergonomics (IEA2006 Congress). 2006.‏

- Mahmoodi, Amir Saeid. The design process in architecture: a pedagogic approach using interactive thinking. PhD Thesis. University of Leeds, 2001.‏

- Reffat, Rabee Mohammed. "Collaborative digital architectural design learning within 3D virtual environments." The 10th International Conference on Computer Aided Architectural Design Research in Asia. (2005): 169-177.‏

- Reffat, Rabee Mohammed. "Revitalizing architectural design studio teaching using ICT: Reflections on practical implementations." International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT) 3.1 (2007): 39-53.‏

- Saghafi, Mahmoud R., Jill Franz, and Philip Crowther. "A holistic blended design studio model: A basis for exploring and expanding learning opportunities." Society for Information Technology and Teacher Education International Conference (SITE 2012) (2012a).‏

- Saghafi, Mahmoud R., Jill Franz, and Philip Crowther. "Perceptions of physical versus virtual design studio education." International Journal of Architectural Research 6.1 (2012b): 6-22.‏

- Schön, Donald A. "The architectural studio as an exemplar of education for reflection-in-action." Journal of Architectural Education 38.1 (1984): 2-9.‏

- Soffer, Hadas. "A Situated Learning Model Using Immersive Virtual Environment in Design Education."‏ Technion Israel Institute of Technology, Israel, (2015).

- Tumusiime, Harriet. "Learning in architecture: Students’ perceptions of the architecture studio." AAE Conference (2013).‏

- Uysal, Mehmet, and Dicle Aydın. "AN Empirical Study IN the Design Studio: THE Rubik's Cube Metaphor." International Journal of Academic Research 4.2 (2012): 58-63.‏

- Vosinakis, Spyros, and Panayiotis Koutsabasis. "Interaction design studio learning in virtual worlds." Virtual Reality 17.1 (2013): 59-75.‏

- Yildirim, Tayfun, Arzu Ozen Yavuz, and Nazan Kirci. "Experience of Traditional Teaching Methods in Architectural Design Education:“Mimesis Technique”." Procedia-Social and Behavioral Sciences 51 (2012): 234-238.‏

- Zehner, Robert, et al. "Curriculum development in studio teaching." STP Final Report. Australian Learning and Teaching Council, Australian Government Department of Education, Employment and Workplace Relations (2009).‏

Copyright (c) 2018 بسيمة قاسم دماج, ربيع محمد رفعت, عزت عبد المنعم مرغني Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.